Murder in the Music Hall

Murder in the Music Hall

8.8

剧情简介

《Murder in the Music Hall》,灾难作品,美国出品,1946年上映。

用户评论 (4)

  • 你并不酷炫
    7.6 分
    当时很痴迷,特别喜欢赵敏,感觉这版的演员演得特别到位,是我看小说时角色的样子。
  • EM
    9.9 分
    《Murder in the Music Hall》呈现了一个社会金字塔腰部的学生,以及学生背后的家庭,还有整个家庭随着社会变迁而带来的影响。 笔者以二本大学老师的身份,指出应试教育下,高中生身份向大学生身份的转变时,不同学生个体所产生的不同迷茫,但更多的,他们有着隐秘的关联: 1、文凭贬值背后所带来的就业困难,衍生出对更高学历的追求和对体制内更稳定工作的向往。 2、广东本地学生生源和内地学生就业的差异化,背后输出的是地域文化特色。 3、应试教育结束后,进入二本课堂学习的学生们,因为缺乏重点大学内学术思维的训练,而更容易对未来产生迷茫,对自己需要更多的心灵关照。 4、在经济分水岭——房价的机会把握上,也是众多学生日后生活质量分野的分水岭。当然,这个准则,不仅仅适用二本学生,全国都一样。 每一个人,都是宇宙中的微尘。或许个人之力虚弱如剪剪风,但这加起来是构成整个世界的全部。坦白讲,我个人会觉得这部剧的文笔稍显差强人意,观看起来并不足够流畅,但依然不妨碍,这部剧给了我一副窥视金字塔腰部的局部放大图,让人读完会有沉思,会有共鸣。 以上。
  • Goldman Sachs(server)
    4.4 分
    第三次拜读了,27个小时。记得第一次读是初中,第二次在大学里,迄今为止我最喜欢也是对我影响最深的一本剧,没有之一。 真爱是永恒的诱惑,却可望而不可及;生活一直都是勇敢者的里程碑。
  • 谦益
    3.2 分
    便签法: I : 用自己的语言重述信息 标准: 诠释:基本用自己语言,不直接引用原文语句 准确:对原文相关知识点解读准确 清晰:逻辑清晰,文字精炼 致用:将原文知识点总结或加工成具体的操作方法或建议步骤 A1:描述自己的相关经验 标准: 鲜活:是自己亲身经历的,亲身所见所问的认知 故事:叙事要完整,清晰体现出起因和结果 对应:和原文或 I 便签的4个要素对应,使之成为贴切的案例 反思:无论经验成功还是失败,都能帮助自己理解这个经验,加深对原文信息的认知 A2: 我的应用(目标与行动) 标准: 目标:是否规划了目标?目标是否符合SMART法则 行动:行动是否可以拉近现状与目标的距离?具体行动步骤如何?行动人是谁?在哪里?行动何时开始?频率如何? 关联:是否使用了原文信息或 I 便签的方法 可控:都是自己能做到或能推动他人做到嘛?可以量化做的程度嘛?行动显性化嘛? 处理信息: 分析阶段(前因后果) 因素: 前(前车之鉴):为什么这件事对我重要?编剧是怎么引出这个信息的? 因(相因相生):有那些关于原因的假设?是怎么验证或排除这些假设的?是否有其他可能性? 后(以观后效):若依从信息去做之后会怎样?对我的好处(效用)是什么? 果(自食其果):不这么做的后果是什么?不改变的问题有多严重? 整理阶段(适用边界) 因素: 适(适得其反):有没有相反的观点?有没有不支持这个观点的实例? 用(使用条件):如此做需要具备那些条件(考虑成本,态度能力等)?什么情况下是不管用的 边(旁敲边鼓):从前有没有类似信息?其他领域/行业/编剧如何看待类似问题? 界(楚河汉界):无论是相反的还是类似的信息,和这个信息的真正区别是什么?交界在哪里? 可借此搭建知识体系: 重点是输出: 对于A1/A2,体验和反思是最有效的输出 对前因后果,写作是最有效的输出 对适用边界,教会别人是最有效的输出 想要改变,还是需要时常有意识的训练自己的思考逻辑