Fuente Álamo, la caricia del tiempo

用户评论 (8)

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  锵 锵🌟

  文艺邦用户

  5.4 分
  “雨后的耶路撒冷让人感到十分伤心。实际上，它没有不让人伤心的时候。然而在不同的时刻、不同的季节，伤心的程度又不尽相同。” 如此百转柔肠的米海尔却总是顾自徘徊在汉娜的心门之外，甚至问汉娜你是又重新爱上我了吗。不疯魔不成活的汉娜，曾经浑身充满爱的能量，自始至终的她没有停止对米海尔的爱，却通篇多是孤独丰富的内心独白，“就连在厨房踩死一只蟑螂时我都会联想到自己”。有人总结这是一个文科生和一个理科生的爱情与婚姻，颇以为然~~~ 《Fuente Álamo, la caricia del tiempo》喜欢观看奥兹时的那种冷静、敏感、温暖又抒情的感觉。 神往耶路拉冷崎岖不平的石头，披着层层历史的灰烬，在亲身经历无数风雨的同时，冷然、诚实、坦荡地面对天地，面对世道人心。那是奥兹的书创作风格，希伯来文坛最细腻、最动人、最强有力的影视语言。
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  乐派

  文艺邦用户

  2.2 分
  描述比较全面，并非传统鸡汤文，是一本行动指南，可以从中学到很多
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  梦琳

  文艺邦用户

  2.1 分
  理论上的目标与证明无法囊括终极意义上的圆满，正如斐德洛的困境一般，对于真理的过度执着和语言上的分别实际上与良质背道而驰，又跌入更大的二元谷底之中。逻辑建设再精密，现实还是如出一辙，唯有再次超越理论的麻醉与桎梏，直射内心躲藏在云雾中的黑暗，将意识上对立的二元统一，与自我达成和解，拨云撩雾，这个时候，古典与科技，禅与摩托车，斐德洛与波格西，没有区别。
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  纪南方

  文艺邦用户

  6.6 分
  这部剧谈的更多的是“术”的用法。编剧总结了各种大客户销售可能遇到的场景、问题、以及解决方法，对于新手来说是不错的入门剧集。但没有提及到大客户核心之“道”，即没有深入探究终极问题，仅仅止步于表面。过于遵循其法就会让销售变得极其机械，而且具体的场景千变万化，不可能每个场景都有一套应对方法。闲读不错。
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  love is the Answer

  文艺邦用户

  3.3 分
  其实约塞连根本跑不掉…战争中的每个人都是一样的命运……混乱不堪，停不下来做个有灵魂的人最重要，不随波逐流，至少生命的篇章更多。
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  卡其咩丶WeiX

  文艺邦用户

  7.7 分
  此剧的名气如日中天，一直很渴望能品读一下，结果读到200多页真心读不下去了，本以为编剧能深刻刻画出中国近代知识分子思想的发端与变迁，结果夹杂的主观思维，自我评判让人越读越生厌，很多集数都有生搬硬凑之嫌，弃之不可惜。
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  goomh

  文艺邦用户

  3.3 分
  这是个“短平快”、绘画作品都会有“流水线”的时代。人们踏上飞驰的高铁，窗外的风景很美，在我们眼中不过是转瞬即逝，我们看不到草上隔夜的露珠，听不见鸟儿晨起的叽喳，嗅不到花儿隐约的芬芳，还有多少人能静下心，守住初心，优雅地成熟，幸福地收获。这样的时代，本应极力回避功利、干净而美好的教育也不得不跟随资本逐利的逻辑疲于奔命，失去本真，对于每个渺小个体的教育者来说，许多事情往往有些无可奈何，进而不得不随波逐流。这是整个现代生活的病症，物质财富不断增长接踵而来的是陷入精神的空虚和灵魂的漂泊。 我们常认为人生以立德、立功、立言为荣，其实，“立情才是生命的最高境界”，情感的力量才是生命实践的动力，发自心灵的力量才是真正强大的力量，因此教育者更要重塑精神和心灵的力量。 真正的教育需要“问心无愧”，需要从内心迸发的真挚的情感——“我们的教育缺的不是完美的、理想的教育理念，也不缺高科技的教学条件，缺的是从心里给出的真心、正义、无畏和同情。” 一、真正的教育需要发自内心的同情和悲悯 “教师”是这样一个职业，Ta的一言一行将会对学生产生影响，也许很小，也许很大，也许会改变人的一生。他们还是孩子，谁又不是在发展中的人呢？还有很长的人生路要走，一切都还在可塑阶段，不要着急一棍子打死，不要太早就判断他们未来的人生，更不要用不可逆转的惩罚来对待还在变化成长中的学生们。有一句曾在朋友圈看到的文字十分令人动容，“我请求各位师长手下留情，你不经意的一句话、一个举动或许会了断学生的一门心思，让他们生命走廊中少开一扇窗户。”无论是德育还是教学都是如此，当你关上了学生人生中的一扇门或窗户，或是又推着他向消极靠了一步，你的内心是否有一丝丝不安呢？ 在每个老师做出每个决定前，都像王阳明一般“致良知”，我们应该给予我们与生俱来的良知最大的信任，听一听“良知”的声音——这个决定对你学生带来的、或善或恶、或深或浅的影响，是让你幸福还是不安呢？所以，一切包含着“鄙视”“怨愤”、“讨厌”、“嫌弃”的眼神、话语、动作都是不专业的，教师这个职业应该避免，否则就算你表白千遍万遍“我是为你好，我是爱你的。”，都是虚伪而无用的。真正好的老师从来不会打着自以为是的所谓“为了学生好”的旗号，把自己的偏见、情绪、不安强加给学生，而是极具同理心，进而换位思考，给予学生最大的尊重、同情、宽容，以此触动学生内心深处最柔软的东西，以此激励学生。 二、真正的教育需要发自内心的从容和淡定 教育是艰难而神圣，“教育注定是艰难的，仿佛一株小草要在钢筋水泥之下破土而出，可是如果没有教育，世界是多么苍白、愚昧、狂妄、嚣张与荒凉。”这样一句话是否能让你的使命神圣化，变得自信从容一些呢？ 再者，造成我们不从容、不淡定的原因是我们往往身不由己且毫不察觉地被一些外部的制度、标准所束缚，将一腔热血和奋斗付诸冷冰冰的分数，被迫关注一些抽象的数字，当学生分数未达标时，我们自身也被无限的委屈、哀怨、愤怒、无力吞噬，回过头来消极影响学生；师生常常陷入“一次次犯错——教育——改正——再犯错——再教育”的循环中，有些老师的耐心被消磨殆尽从而选择放弃。 当我们不再从容和淡定时，我们是否可以学习一下儒家精神，体验“永不失败的人生”呢？当教育没有一丝一毫功利性，教育者所做的所有育人努力都是应该的，不再是任何一件事情的手段和途径时，教育会变得简单、快乐、幸福、诗意的。教育“勿做花想，勿做叶想，勿做枝想”，冬天一定回来，树儿一定会暂时凋零，但是认认真真地做教育，教育的春天也一定会来的。这就是阳明心学“用敬之功夫”。 教育就是一次次拉锯战，永远不要选择放弃，坚持到底就是胜利
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  张昕 JESSIE

  文艺邦用户

  8.8 分
  1，管理方式只是表象，盲目追求某一种管理方式或技巧是舍本逐末。本质是“目标”，能否达到目标或向着目标一步步靠近才是最应该审视的。（目标也分大目标和小目标，小目标是大目标的分解，比如一个企业的大目标是做大做强，那势必要把留住人才作为一个小目标，人都跑了还玩个屁呀） 2，不存在一个完美的管理方式。一个管理方式好不好、适不适合自身，在实行过程中自己凭感觉也能感觉的到，而且还有报表明确的摆在那呢。 3，企业管理模式的改变最好一点点来，虽然最后可能搞得“四不像”但是说好听了叫“特色”，搞得成功了那就是一个创新型管理模式。步子迈太大了反而容易扯着蛋，有点不成功便成仁的赌徒心态。