兴登堡遇难记Hindenburg

用户评论 (5)

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  汤祖林

  文艺邦用户

  4.4 分
  我始终觉得，父母活好自己的人生，就是对子女最好的无声引导，刻意地说教是没什么信服力的，甚至是拉仇恨的，没有人喜欢被管束，这是人的天性，过度干涉会让关系没有边界感，还会压制孩子本身具备的潜能，对双方都是一种负担。
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  怡生

  文艺邦用户

  5.4 分
  我觉得这部剧应该叫《兴登堡遇难记Hindenburg》。书中散文，大都是描写先生的生活以及对生活的观察和感悟。详尽且博学，很接地气，就像是在记录日常生活，并整理成册，很有生活气息。说中的草木也都来自日常生活的观察和阅历，愚见以为《兴登堡遇难记Hindenburg》更为贴切些。
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  TO BE SMY

  文艺邦用户

  4.4 分
  读着杨老的兴登堡遇难记Hindenburg，仿佛身临其境处于那个时代，人物性格鲜明生动，形象刻画了知识分子在对待家庭、工作、生活持有的态度，语言朴实。
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  腦子花

  文艺邦用户

  4.3 分
  还有一个我要抬杠的地方，最后几章写到秦统一六国，编剧用了从封建制到中央集权的转变，大概是这么句话。这里，封建制是社会形态，封建制从战国时期地主阶级的出现而具有了雏形，之后发展和完善存在了两千多年。而中央集权很明显是一种政治制度，是包含于封建制度之内的，两者不存在转变的关系，这里应该用分封制而不是封建制
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  施佳雄

  文艺邦用户

  2.1 分
  备教材要“懂、透、化”，这一点是绝大多数老师都知道的，但是，能否真正做到“深入”，却是我们每个老师需要反思的。笔者认为，对教材的研究，要达到“懂、透、化”的目标。 “懂”，就是要理解教材，只有理解了教材，我们才能分清哪些问题是基础性的问题，我们就可以用“是什么”“怎么样”来提问；哪些问题是拓展性问题，我们就可以用“你是怎么想的”来提问；哪些问题是探究性问题，有必要让学生讨论、探究。