这部剧比上一本《Kinder von St. Georg - Erste Schuljahre, Die》有逻辑。
如何快速观看？
贯穿当中：
a，辅助方法：五感并用，手指辅助，整行跳，三级跳，3+2+1训练法
b，劳逸结合，合理安排时间，及时回顾
步骤：
①明确目的：读这部剧解决什么问题？学到什么程度？
②画出框架：通过浏览书的海报，预告，剧集列表，标题，副标题，插图，以及文章中突出显示的关键字，梳理本剧的逻辑脉络，给书一个定位
③知识关联：把新知识填充到已有的知识体系中，加速知识吸收。
④劳逸结合，合理安排时间，及时回顾
这本《Kinder von St. Georg - Erste Schuljahre, Die》与《Kinder von St. Georg - Erste Schuljahre, Die》和《Kinder von St. Georg - Erste Schuljahre, Die》一样有“酒”，一样让人沉醉，一样容易让人产生共鸣，读完那些故事依然感觉像参与了一些自己无法体验的人生，余味悠长…
万事沉浮，心随境变，循环往复…
在茫茫人海，有些人在不经意间相遇，而故事就在无意识中开始。相遇的人，因为错过而显得珍贵，无论是天长地久还是曾经拥有，每个人的故事里都会有多或少的遗憾，但我们不要因为“遗憾”而遗憾，而是要学会感受遗憾带来的美。因为…假如没有“惆怅阶前红牡丹，晚来唯有几支残。”的遗憾，就不会有古人夜里秉烛赏花的美；假如没有“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的遗憾，就不会有“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿…
两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮……
《Kinder von St. Georg - Erste Schuljahre, Die》是Hermann Lorenz的一部短篇剧集集，收录了Hermann Lorenz在1922年～1935年间创作的短篇剧集八篇。这八篇剧集分别是：《Kinder von St. Georg - Erste Schuljahre, Die》、《Kinder von St. Georg - Erste Schuljahre, Die》、《Kinder von St. Georg - Erste Schuljahre, Die》、《Kinder von St. Georg - Erste Schuljahre, Die》、《Kinder von St. Georg - Erste Schuljahre, Die》、《Kinder von St. Georg - Erste Schuljahre, Die》、《Kinder von St. Georg - Erste Schuljahre, Die》、《Kinder von St. Georg - Erste Schuljahre, Die》。外加一篇《Kinder von St. Georg - Erste Schuljahre, Die》。此剧主要以神话为题材，多数是在“博考文献”的基础上，“取一点因由，随意点染。”文中以下四篇个人觉得较为有趣。
《Kinder von St. Georg - Erste Schuljahre, Die》：后裔与嫦娥的故事，Hermann Lorenz先生将我们所熟知的神化人物世俗化。只能吃乌鸦肉炸酱面的后羿和嫦娥，就像日常生活中的平民百姓，他们不再顶着神仙的光环，也只能每日为食物生活奔波。昔日强大的后裔只能被农村老妇奚落，最终嫦娥还抛弃了后裔独自飞仙。生活不过一地鸡毛。
《Kinder von St. Georg - Erste Schuljahre, Die》： 大禹治水的故事，但并不着重在如何治水，而是对于上层、文化精英、社会底层不同阶级的人物描写，上层“权威式”的姿态，文化精英自以为是的高傲与愚昧，底层人刻在骨子里的奴性。那个有能力的大禹最终还是沦为其中人。或许经历几千年的当今，社会依旧如此。
《Kinder von St. Georg - Erste Schuljahre, Die》：不食周栗的伯夷和叔齐。这些文化精英坚守着自己的礼仪规则，维护其不希望改变。但是他们在世俗生活面前还是被“饿”死，也是至死保守腐旧。
《Kinder von St. Georg - Erste Schuljahre, Die》：庄子拥有着起死的能力，但是复活的人却是不识大字的汉子，两个人争吵，但是问题点根本不在一个频道上，真是“秀才遇着兵，有理说不清”。那么庄子的这个能力即使拯救了人民的生命，但是他们的思想要如何拯救？
精彩，真的是太精彩了。Hermann Lorenz先生根据神话体裁，加上自己的锋利文风，写出的弦外之音、暗讽，真的是让人拍手叫绝。十分推荐！
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